Proyecto de Investigación

1. ¿Cuál es el título de tu investigación?

EL USO DE DISPOSITIVOS MÓVILES EN EL ABP

2. ¿Qué problema o pregunta quieres investigar?

¿Cuál es la influencia del uso de dispositivos móviles en el ABP?

3. ¿Qué sabemos ya sobre este tema?

Personalmente, me encuentro sumergida en el mundo de las TIC, y sobre todo, abordando un tema actual: el uso de dispositivos móviles. Como formadora del profesorado en estos aspectos, me encuentro ante esta pregunta,  ya que el uso de los dispositivos móviles ayuda al aprendizaje basado en Proyectos. Como investigación previa esta pregunta que me planteo, se encuentra el modelo SAMR, elaborado por Ruben Puentedura: http://apple.ididactic.com/modelo-samr-impacto-tecnologia-en-aprendizaje/

4. ¿Cuál puede ser la solución al problema o la respuesta a la pregunta?

Como ya sabemos, el cambio metodológico en el aula con el Aprendizaje Basado en Proyectos es evidente, el alumnado crea, elabora, investiga por sí mismo. Nuestro objetivo es que nuestros alumnos crean contenido y aprender en un ambiente rico en tecnología, con la oportunidad de aplicar sus habilidades de pensamiento crítico. Así la tecnología sería un complemento en el ABP.

5. ¿Cómo podemos recoger los datos?

Observación Encuesta Experimento Razona tu respuesta: A la vista está cada día, que el alumnado es portador de dispositivos móviles, cada vez son más alumnos/as que llevan smartphones consigo, o que tienen una tablet. Esto nos ayuda a poder trabajar, como en mi caso con “Bring  your own device”, donde el alumnado trae su propio dispositivo móvil al aula y podemos elaborar proyectos trabajando con dispositivos móviles y apps. A través de encuesta, está claro que el alumnado tiene más motivación trabajando con un dispositivo que usa en su día a día, y tras experimentar en ello en clase, no tiene que saber el alumnado gran cantidad de TIC, simplemente puede comenzarse a trabajar con ello a modo de elaboración de portfolio, donde el alumnado documenta con su dispositivo móvil todo lo que va realizando en el proyecto para luego recogerlo en un documento.

6. ¿A quién o con quién investigaremos?

Investigaremos los intereses del propio alumnado y al profesorado, su propia formación también tiene que estar presente en este caso.

7. ¿Cómo difundiremos nuestra investigación?

En esta investigación puede estar interesado el propio profesorado que apoya el uso de dispositivos móviles en el aula, alumnado y familiares que estén interesados en el tema. Difundiré la investigación a través de redes sociales y a través de mi propio blog leccionesdehistoria.com La publicación podría llevarlo a cabo a través de diferentes ponencias que voy dando a lo largo del curso, así como asistencia a cursos y formación del profesorado. Como revista científica podría publicarse en la revista Entera2.0 de la asociación Espiral.

8. ¿Alguna otra información complementaria?

Si hay un problema a día de hoy en la investigación de este tema, es la normativa de algunos centros, donde aún siguen prohibidos el uso de estos dispositivos totalmente, por lo que a la hora de realizar el estudio puede ser un problema para elaborarlo.

Como colaborador de este proyecto de investigación podría planteárselo a mis compañeros Esteban Llorens @estebanllorens, Eusebio Córdoba @eusebiocordoba y Manel Rives @manelrives, ya que son tres compañeros con los que estoy dando formación al profesorado en dispositivos móviles y seguramente se ofrecerían a trabajar en ello.

Mi red de aprendizaje

Entendemos por “red de aprendizaje” la comunidad de personas con las cuales estamos conectados y que son para nosotros una fuente de aprendizaje. Esta "red de aprendizaje" es la base para nuestro desarrollo profesional (y también para la realización y difusión de nuestro proyecto).

He realizado así un esquema con iMindMap con los 3 círculos/ejes de mi red de aprendizaje (pincha en la imagen para verla más grande)

En las tres partes del esquema contemplo participantes, colaboradores y posibles interesados. Entre los participantes está el grupo de alumnos que ha desarrollado el proyecto (3º de ESO), junto con el profesorado implicado, en el que me encuentro, como profesora de Geografía e Historia. 

Entre los colaboradores, están mis socios, además del asesoramiento que me proporciona Miguel Ángel Ariza en el curso "La semana de los Proyectos" que estoy realizando el CEP Marbella-Coín. 

Los posibles interesados del proyecto podría ser el ayuntamiento de Mijas, donde podría asesorar e informarse de las necesidades que contempla el alumnado en la ciudad y que han desarrollado en su proyecto. 

Para la difusión del proyecto se colgará todo en mi blog leccionesdehistoria.com y en los blogs propios de mi alumnado, además, se dará a conocer a través de twitter con el hashtag #pblciudadsostenible. 

Unidad 6: DAFO y #MooCafé

Estamos ya en la recta final de este Mooc de Aprendizaje basado en proyectos y esta unidad se divide en dos partes. Una, donde voy a realizar un análisis DAFO de mi proyecto "una ciudad sostenible", que ya he recogido anteriormente en este blog, y otra, la evidencia de haber hecho un #MooCafé, en mi caso, lo hemos realizado hoy mismo via Hangout y ha sido una experiencia muy enriquecedora.

Con respecto al análisis DAFO de mi proyecto, se divide en 4 partes tal y como se plantea:

• Fortalezas

- Mi alumnado tiene conocimiento previo de trabajar en proyectos, está acostumbrado a trabajar en grupo, al ser bilingües llevan desde primaria compartiendo la misma clase y compañeros
- Mi alumnado está formado en apps, TICs, algo con lo que yo trabajo y hago hincapié en mi alumnado
- Hay aspectos innovadores en este proyecto, herramientas que no se han utilizado antes por parte de ellos
- Hay abundantes recursos por parte de ellos, las unidades anteriores han abordado contenidos que se van a llevar a cabo en el proyecto

• Debilidades

- Algunos alumnos tienen falta de motivación en el proyecto
- Hay alumnado con falta de experiencia en el trabajo por proyectos que se ha incorporado este curso al programa bilingüe
- Problemas con la conexión Wi-Fi en el centro
- Falta de coordinación de algunos grupos

• Oportunidades

- El ejemplo de la propia zona donde vivimos contempla los tres sectores por lo que ayuda al desarrollo del proyecto
- Desarrollo tecnológico e innovador
- El alumnado tiene acceso en todo momento a la información
- El proyecto se acoge a la legislación vigente según criterios de evaluación de Geografía 3º ESO
- Uso de redes sociales para dar a conocer el proyecto

• Amenazas

- Obstáculos con la conexión Wi-Fi del centro que haga que el alumnado tenga que trabajar algunos aspectos en casa
- No encontrar resultados en el proyecto una vez iniciado
- No tratar aspectos originales en el proyecto


#MooCaféMLearning

Con respecto a la 2ª parte de la actividad, hoy realizamos un #MooCafé con diferentes compañeros. Para ello, convoqué un Evento en Eventbrite hace una semana, donde publiqué a la venta 9 entradas gratuita para hacer un hangout en directo hoy, ya que hangout permite un máximo de 10 personas en la misma conversación. 

Se vendieron 8 entradas, y hoy nos hemos conectado, donde hemos centrado nuestro tema en la medida de los posible, en el aprendizaje basado en proyectos y cómo los dispositivos móviles ayudan en el desarrollo de los proyectos en muchos casos. 

He tenido el placer de conversar con: 

- Mari Ángeles Romero Calero de Benalmádena (Málaga), profe de ATAL en el IES Villa de Mijas

- Laura Jiménez, compañera mía en el IES Las Lagunas, profe de matemáticas bilingüe

- Isidro de Cáceres, profe de FP en el IES Luis de Morales

- Vicent de Mallorca, profe de Ciencias Sociales en el IES Llores Garcías Ifont. 

- Nitzia desde Varsovia, profe en el instituto Cervantes en Varsovia

- Bladimir desde latinoamérica, profe de universidad en ingeniería

La verdad que he aprendido mucho con esta experiencia, conocido a diferentes profes y puntos de vista, y como siempre una actividad enriquecedora como es compartir ideas con compañeros. Os dejo el video para que podáis disfrutar de nuestro Hangout si te apetece verlo, y así tengas evidencia de lo que te cuento: 

Unidad 5: Evaluación de nuestro proyecto

Continuo con el proyecto "Diseña tu propia ciudad renovable", donde ahora nos toca el apartado evaluación. Como ya recogí en los anteriores posts, en este proyecto hemos negociados entre los socios, la evaluación con un portfolio digital a través de Google Drive, y además, trabajar las rúbricas en evaluación entre pares. Utilizamos CoRubrics, una herramienta para Google Drive que funciona a la perfección para evaluar con rúbricas. Finalmente, día a día en clase, he trabajado con la aplicación de Gamificación con puntos Class Dojo, que al alumnado le ha motivado muchísimo. Todo esto lo recojo en la línea del tiempo que he diseñado para esta actividad. Pero antes, también podéis ver las rúbricas utilizadas para la evaluación del proyecto (pincha en las imágenes para verlas más grandes y leerlo mejor).

Evaluación de la exposición oral del proyecto (link aquí para ver el formulario como queda):

Evaluación de cada miembro de mi grupo (link aquí para ver el formulario como queda):

Reflexión/Autoevaluación (link aquí del formulario).


Finalmente, aquí os dejo la línea del tiempo (desplazar pulsando en las flechas laterales):